Aprendizaje comunitario

• Contexto histórico:

Fue desarrollado en los años 70, por un sacerdote jesuita y profesor de psicología en la Universidad de Loyola Chicago, llamado Charles Arthur.

• Principal(es) exponente(s):

El aumento de comunidades online enfocadas al aprendizaje de idiomas, son herramientas de colaboración interactiva donde los alumnos se ayudan unos a otros, y pueden interactuar con un tutor, de modo que forman un aprendizaje comunitario.

• Lineamientos:

Se busca que el profesor utilice  la técnica del consejo psicológico en el ámbito del aprendizaje de lenguas, para mejorar las competencias comunicativas en el estudiante. El profesor debe estudiar el lenguaje emocional del estudiante para implementar una metodología eficaz en la que el estudiante pueda superar las barreras psicológicas que le impiden desenvolverse de manera eficaz en el aprendizaje de idiomas. Se debe desarrollar un clima que permita la interacción activa entre los estudiantes y el profesor, en donde el profesor guiará y orientará a los alumnos para crear un ambiente de seguridad y comodidad, donde los alumnos desarrollen una serie de destrezas que los lleven a desenvolverse en el idioma y aprender de forma interactiva con los miembros de la clase. El profesor tomará el papel de consejero de la lengua objetivo.

• Ejemplo de actividad:

Trabajos en el aula con grupos de trabajo formado por los alumnos para hacer tareas de traducción de textos.

Inteligencias múltiples

• Contexto histórico:

Es un modelo de enseñanza propuesto por Howard Gardner en 1983. En la enseñanza de lenguas Gardner define como “la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas”, y tiene como fin desarrollar las inteligencias para aumentar la competencia de las personas y ayudarlas a llegar a sus metas.

• Principal(es) exponente(s):

Según Gardner, en cada ámbito en el que nos desenvolvemos, utilizamos un tipo de inteligencia distinto, la teoría de Gardner ha recibido muchas críticas, por considerarla empírica, pero varias escuelas la han aceptado, y el proyecto “Spectrum”, a utilizado este método en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Lineamientos:

Para Gardner y su equipo, tenemos diferentes inteligencias que interactúan unas con otras, y varias de éstas están activas al realizar alguna actividad, y trabajan en conjunto, las inteligencias identificadas por Gardner son:

Lingüística: El destacarse en el uso de las palabras en forma oral y escrita, de manera eficaz. Ej. periodistas, escritores, abogados,  poetas.

Lógico-matemática: Resolución de problemas lógicos, numéricos y matemáticos. Ej. científicos, físicos ingenieros.

Visual-espacial: Capacidad de formar modelos e imágenes mentales, espacios y direcciones. Ej. interpretar planos, gráficas y mapas como: marinos, pilotos, cirujanos, escultores, ingenieros y arquitectos.

Musical: Habilidad de percibir, interpretar y ser creativo en el área musical. Ej. intérpretes, músicos, compositores.

Corporal-cinestésica: Utilizar eficazmente el cuerpo para realizar tareas y actividades. Ej. mecánicos, deportistas, cirujanos, artesanos y mecánicos.

Interpersonal: El entender los sentimientos, estados de ánimo y emociones de los demás, se relaciona con la empatía. Ej. médicos, psicólogos, cirujanos, profesores.

Intrapersonal: Se refiere a la capacidad de entendernos y conocernos a nosotros mismos, saber en qué somos buenos y en qué no, se relaciona con la autodisciplina y la autoestima.

Esta inteligencia junto a la anterior, conforman la inteligencia emocional y estas determinan nuestra capacidad conducir satisfactoriamente nuestra vida.

Naturalista: Se relaciona con la observación de la naturaleza, el identificar y clasificar diferentes objetos y comprender sistemas naturales y también aquellos creados por el hombre. Ej. granjeros, paisajistas, botánicos y ecologistas.

• Ejemplo de actividad:

En la actividad se lleva un “cuenta cuentos” a clase, por lo que los alumnos escuchan, leen y ven la interpretación del personaje, por lo que aplican diferentes inteligencias.